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Ponencia
 

Nuevas definiciones, viejos escenarios educativos


Por:
Iriarte, Isabel Andrea enviar el email al autor Universidad Nacional de Villa María
Ochoa, Lucila enviar el email al autor Universidad Nacional de Villa María
Monserrat, Llorens enviar el email al autor Universidad Nacional de Villa María
Rocío, Fatyass enviar el email al autor Universidad Nacional de Villa María

Publicado en: 2017

Este trabajo forma parte del evento:
Jornadas de Sociología de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNCuyo (3º : 2017 : Mendoza, Argentina)
Ofensiva neoliberal en "toda la piel de América"

Realizado en la fecha: 15 y 16 de junio de 2017
Parte de la mesa: 045 Pedagogías críticas y educación para la democracia


Resumen:
Español

Este trabajo recupera y produce datos sobre una propuesta pedagógica situada y sobre políticas públicas educativas llevadas adelante desde la década de 1990 hasta la actualidad. Se estudia entonces la Escuela primaria ubicada en un barrio de sectores populares de la ciudad de Villa María (Córdoba). La intención es analizar cómo estas prácticas pedagógicas particulares están mediadas por las condiciones estructurales que evidencian modelos de justicia social, el de igualdad de oportunidades y el de igualdad de posiciones (Dubet, 2011). Estos modelos desde los que se leerán las políticas públicas educativas a lo largo del tiempo, acercan a las disputas dicotómicas sobre las definiciones de ciudadanía. Disputas que en la práctica encuentran sus propias lógicas.



Disciplinas:
Sociología


Descriptores:
PRÁCTICA PEDAGÓGICA - POLÍTICAS PÚBLICAS - VILLA MARÍA (CÓRDOBA, ARGENTINA) - POLÍTICA EDUCATIVA





Cómo citar este trabajo:


Iriarte, Isabel Andrea ; Ochoa, Lucila ; Monserrat, Llorens ; Rocío, Fatyass. (2017). Nuevas definiciones, viejos escenarios educativos.
Ponencia Mendoza, .
Dirección URL del informe: /10634.
Fecha de consulta del artículo: 28/03/24.
 
 
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